师德新路的三点启示

铁岭探索了师德建设的新途径。其核心经验在于师德之外的师德培养,在于从师德的高度提升师德。将这种创新思维扩展到教育的深度有三点启示:

站在人生的巅峰成为一种文化

文化首先是把“文化”变成自己的生活。如果“文”能在此基础上融入学生的生活,这就是教育。从这个意义上说,真正的教育不在于你选择什么专业,而在于你在学校生活中必须遵循的模式和尊敬。

文化是为了改变人和生活。然而,当前的人生观需要超越。《现代汉语词典》对生命的解释是,生命是存在于生物活动能力中的一种蛋白质形式。就教育而言,我们不能仅仅通过学习材料科学来学习生活。这是必要的,但还不够。我们需要建立一种新的人生观。古人认为人类的生活既是物质的也是精神的。生命是一个共生体,不仅竞争、团结和联系是宇宙中生命的本质。我们需要做的不是将生命还原为物质,而是将生命提升为生机勃勃的生命。这是新时代教育需要的新的人生观。

站在文化的高度做教育

教育就是被教育。在今天的中国,教育必须占据文化高地。就中国教育而言,文化自信是在中国文化中扎根的教育理念和实践。正如一些专家指出的:“中国教育之所以没有织成布,是因为没有经线。这条经络是中国文化的经典。要前进,中国教育必须首先回顾过去。没有中国文化的教育不是中国教育。”

我们是中国人,不仅因为我们的黄色皮肤和黑色头发,还因为我们从灵魂深处认识和实践中国文化。否则,他们将成为精神意义上的外国人。

“感恩天地祖国!感恩节爸爸妈妈!我感谢古今圣贤和世界上所有的老师!”在学校开会或上课之前,老师和学生都应该表现出尊重和感激。从文化的角度来看,这是一种教育形式。

站在教育的高度从事教学

教学是教育的一部分,必须服从和服务于教育。著名教师和“聪明教师”善于从教育的角度看待和处理教学问题,始终把学生放在教育教学的中心位置。正如一位生物超级教师所说,“我不教生物,我通过科学和教育教生物。”

站在教育的高度从事教学,知识只是载体和手段。目标是让学生通过知识学习产生智慧和提高能力。然而,偏离这一点的教学在现实中很常见。数学教学的基本任务是培养学生的数学思维方式。然而,今天的数学教学正经历着一场严重的危机:逐渐沦为只解决问题的训练。北京市海淀区教师继续教育学校的特级数学教师张鹤认为,虽然这可以应付考试,但不利于对数学的真正理解和数学思维方式的培养。这从根本上违背了数学教学的目的。数学就是这样。其他学科也存在类似的问题。这必须纠正。

简而言之,铁岭的道德建设与其说是创新,不如说是回报。事实上,创新就是回归原点——回归原点,回归常识,遵循规律。

《中国教师日报》,第14版,2019年9月25日